《伯牙鼓琴》课堂实录片段
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作者: 上传者：tomacc 日期：21-08-30 |
感悟真情，描绘真情
师：原来锺子期不仅在说琴声，也说出了伯牙倾注在琴声里的巍峨高山一般的志向，洋洋江河一样的胸怀。
师：这样想来，伯牙的“志在高山，志在流水”，不仅仅是想，那是“志存高远”的志，“胸怀大志”的志啊！（板书：志。）
师：教师课前去查过资料，我发现好多古书上都说到伯牙琴艺妙绝天下。许多人都以听到他的琴声为荣幸，他们也都能感受到伯牙琴声的美妙，但是伯牙寄托在琴声中的高山流水般的志向和胸怀，他们能得之吗？
生：不能得。
师：唯有谁能得之？
生：锺子期！
师：所以伯牙才视锺子期为——
生：知音。
师：请你想象，假如你就是伯牙，一直以来都没有人能真正听懂你的琴声，你的内心充满了无边的寂寞与孤独。可是在这里，无论你弹什么，无论你寄托着怎样的志向和情怀，锺子期都能“善哉，善哉”地听懂它，你是怎样的心情？你又会有怎样的感慨想对子期说呢？拿出课前发下的练习纸，写写伯牙此时的心情。
（练笔，背景音乐《高山流水》。）
师：你想伯牙得遇锺子期，什么感觉？
生：非常高兴。
师：是啊，欣喜若狂啊！怎么说？
生：伯牙得遇锺子期，感慨道：善哉，善哉，世间知音唯有锺子期也。
生：伯牙得遇锺子期，感慨道：善哉善哉，此人明我所志，明我所念，真乃知己也！
师：以前我是欲觅知音难上难，如今我是得遇知音——
生：不再孤！
赏析：在这一教学片段中，在教师的“假如”中，学生们变成了伯牙，在教师的一步步引导下，伯牙的情感已被他们“占为己有”——得遇知音的情感已经不吐不快，此时，他们最渴望的就是动笔抒发这份情感。课堂上，教师抓住这一练笔良机，及时让情动于中的学生们拿起笔，再次回味伯牙（“我”）喜获知音的欣喜之情，吐露激情的同时训练写小练笔。同时教师将古文中的知音情怀折射得酣畅淋漓，启迪着学生们去寻觅自我生命中所期待的真实知音。
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